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论坛式培训:教师在参与中提升
浏览次数: 1585 发布时间:2013-9-18
  

来源:《中国教师报》(2013年6月19日第9版)    □ 本报记者 黄浩森 
推荐:包头三十三中校长杜海宽

  传统的授受式培训易于组织,传达的教育思想和内容也较直接,但因为形式单一,容易导致参培者听讲的时候感动,回想的时候激动,过后却是一动不动。为了增强培训的实效性,我们推出了“三人行论坛”式培训,通过精心策划论坛形式和筛选主题,用心选择嘉宾讲师,贴心设计反馈意见表格等形式,收到很好的培训效果。论坛式培训可以把“同伴互助”放在具体环境中,重在组织教师的参与,通过问题的交换分享、合作研究以及磋商解决,最终达到提升教师综合修养的目标。
  精心策划论坛形式,推出“热门话题”
  我们仿照凤凰卫视“锵锵三人行”的形式,将培训室设计成为无领导式论坛,论坛前面部分是一个半圆型讲台,讲台上摆着一张圆形小玻璃桌,周围放3张椅子;论坛培训室的后半部分根据圆桌小组安排分成4组。论坛主题包括“谈人物”、“讲故事”、“叙事件”、“摆现象”、“找细节”、“话发展”等6个方面,嘉宾可以任选一个话题展开。
  “谈人物”:嘉宾讲师可以谈身边对自己有影响的重要他人或是谈自己;可以谈人物的先进事迹或擅长的技能;谈如何从一般走向优秀,从成功走向成才等具体成因。“讲故事”:嘉宾讲师可以讲自己的故事,也可以讲别人的故事,要鲜活生动,有启发性,最后能回归到教育的主题上来。“叙事件”:嘉宾讲师把自己经历或是看到过的小事件完整地描述出来,谈自己的感受,从而引发大家的思考。“摆现象”:嘉宾讲师就日常工作或生活中看到的一些现象来展开,分析为什么会有这样的现象,并尝试提出自己对问题的解决方法。“找细节”:嘉宾讲师就教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节展开谈话,讲述自己的看法,不求宏观深入,重在启发。“话发展”:嘉宾讲师从展望未来的角度谈自己对教育、教师、学校、社区乃至社会等的看法。例如,关于班主任的时间管理问题,佛山市名班主任何若梅老师说:“我们很多班主任感觉把时间都交给了学生,有时候甚至忘了家庭,找不到自己。”她认为不管做班主任、做教育工作再累再苦,也要把家照顾起来,就需要管理好自己的时间,要在有限的工作时间里,自己做主,合理调动和利用各种资源,解决工作上的问题。她还从时间的管理方式,引出了工作效率问题。她说:“只要工作效率提高了,可支配的时间就会越来越多。”另一位参与论坛的嘉宾曾韬平老师借用管理大师余世维的一段话阐述了事情处理的轻重缓急和先后顺序的观点。参与培训的教师纷纷接着话题发表了自己的见解,在观点碰撞中展开了热烈地研讨,现场的气氛很好,培训的效果也很显著。
  论坛式培训最大限度地创造机会让教师参与交流,每次培训都是一次高效的头脑风暴,每当提出和解决一个问题,会产生很多新的问题,教师们带着新的问题在工作中不断思考,不断总结,不断解决,不断收获和成长。
  用心选择嘉宾讲师,树立“领军人物”
  在中小学教师培训中,邀请高等院校专家或者聘请特级教师前来授课固然好,但前者可能不熟悉本地的教育情况,不能做到有的放矢;另一方面因受时间、人力、物力等所限,不能深入持续开展指导。而本地教师队伍里又可能没有那么高水平的专家,怎么办?这就要善于从自己内部的教师队伍中培养“讲师”,不一定是面面俱到的特级教师或者成名成家的教师,只要在某一方面有过人之处,就可以把他“树”起来,称其为教师队伍里的“领军人物”。
  这样的教师通过归纳总结提升了自己,其他教师通过分享得到了收获并且再传播出去。
  创设平台让教师去展示是一种有效的激励,人人皆有被认可独特性的内心渴望,通过挖掘这种“人性的渴望”,适当地搭建平台予以释放,就是一种培养“领军人物”的好方法,也是树立榜样的一种有效方法。树立榜样的激励作用并不是针对主讲老师单一个体的,而是针对整个群体的。对个人激励后,要通过这个个体并运用关键的鼓励事件将激励的价值扩大到整体,从而达到培训的最大效益。
  贴心设计反馈表格,凸显“最佳状态”
  培训评估是一个运用科学的理论、方法和程序,从培训项目中收集数据,并将其与整个组织的需求和目标联系起来,以确定培训项目的价值和质量的过程。建立培训评估体系的目的,既在于检验培训的最终效果,也是规范培训相关人员行为的重要途径。我们十分重视培训的反馈,通过在培训结束后填写反馈表的形式进行,体现“以意识转变和技能提升为最终成果”的培训理念。
  我们通过培训前的广泛调研,设计好贴近教师需求的反馈表,并在论坛开始前发到每一位参培教师的手中。评价着眼于教师的感悟与发展,要求教师随时记录学习心得,比如一个发现、一句名言、一丝感悟、一份小结、一次改进和一点建议等,从中可以任选一项或多项进行反馈。每学年从中筛选出有价值的信息,分类整理成“学员语录典藏”、“学员最佳金句”等,在报刊上刊发并对优秀者给予适当的表彰奖励。教师的留言不求长篇大论,只求精彩有益,150字左右即可。我们将这个反馈称为“品味学习·积淀人生”方式,让反馈也成为培训的内容,让教师时刻保持积极参与学习的状态,从而保障了学习培训的效果。例如,一位教师在培训后这样写道:“在这次培训中,我印象最深的一句名言是‘紧急的事情马上办,重要的事情重点办,琐碎的事情抽空办,所有的事情认真办’,我觉得这对规划自己的时间以及提高工作效率都很适用。”通过这样的评价反馈,让参与培训的教师把感悟的内容表达出来,教师真正的感悟与收获就是培训的实效。

 


 

 
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