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习惯的力量——河南郑州74中养成教育探索
浏览次数: 2108 发布时间:2013-7-5
  
来源:《中国教师报》(2013年5月22日第12版)    □ 本报记者 褚清源 
推荐:包头三十三中校长杜海宽
 
 
      养成教育属于初中、小学和幼儿园教育的专利吗?

      高中能不能实施养成教育,这样做的现实意义是什么?

      高中如何从高考的局部利益中突围,创新养成教育体系?

      河南郑州74中养成教育体系的构建,实现了高中养成教育的课程化,并以此为线索,实质性推动了学校的内涵发展和特色发展。让我们共同认识这所学校,感知—— 

      在高中谈养成教育一直是一个边缘性命题。

      而河南省郑州市74中正在做的事,则让这一边缘性命题不再边缘。在高考的压力下,郑州74中创新与高考相呼应的养成教育体系,取得了显著成效。中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任林格,在考察了该校的养成教育实践后评价说:“高中搞养成教育,反而可以使教师从艰难的备考困境中解放出来,可以综合解决高中教育的三大难题:建立每一个人的内心秩序,实现学生的自我管理,培育学生系统深刻的思维模式。”

      从理解教育出发

      让师生优良的行为习惯成为创新理解教育的催化剂。

      ——郭军英

      “理解教育”是郑州74中具有校本特色的重要成果。作为“理解教育”的精髓,该校的“理解课堂”致力于构建情感与智慧并重,优等生与后进生并进的现代课堂,打破了传统课堂的束缚,成为郑州市道德课堂典型的实践形态之一。与此同时,以“理解型德育场”为实践的育人体系,以吟诵理解歌、习练理解操、设立理解室为形式的氛围营造,以理解型校训、理解型箴言为背景的人文环境,以“消除误解、增进理解”构建起的新型师生关系……这些理解文化已经融入了学校每一位师生的生命过程,也自然成了郑州74中的立校之魂。

      3年前,从理解教育出发,郑州74中开启了养成教育之旅。学校构建的以“习惯养成”为核心的理解型德育体系,更以领跑者的姿态,引起了社会的广泛关注。

      养成教育是培根的教育,是贯穿一个人一生的教育。为进一步丰富理解教育的德育内涵,学校提出,让师生优良的行为习惯成为创新理解教育的催化剂。学校确定了学生的九大优良习惯:自己的事情自己做;用过的东西放回原处;做事情有计划;认真写字;在错误中反思自己;坚持每天锻炼身体;耐心听他人说话;微笑待人;孝敬父母。同时确立了教师的五大习惯培养:精神饱满每一天;注重自己的仪表美;清理好自己的办公桌;提前两分钟候课;走下讲台,走到学生中去。

      养成教育校本课程以学生的九大优良习惯为基础,从知、情、意、行四个角度阐释了习惯养成的方法策略,分为25个课时,课程内容以“自主—内省—互赖”三大层次为主线,引领学生逐层获得螺旋上升式的进步,从而进行自我管理,构建内心秩序。

      校长郭军英说:“养成教育的最低目标:一是赋予每个学生一个终身受益的习惯;二是建立学校的校本课程及教材,形成学校特色与优势;三是形成学校核心习惯,构建学校精神文化、行为文化。最高目标则是培养一代内心强大、思维深刻、具有深刻文化底蕴的新人。”


      让错误成为成长资源

      当你把所有的错误都关在门外,真理也就被拒绝了。

      ——泰戈尔

      学校选定的核心习惯是“在错误中反思自己”,坚持“循序渐进和长期作战”原则,不搞形式主义,把核心习惯打造纳入到学校教育教学工作中来,让打造的过程蕴于教师实施教育教学的过程中,成为提高师生素质、优化师生形象的重要途径。

      为了帮助学生认识到错误也是一种宝贵的人生财富,郑州74中开设的“在错误中反思自己”的习惯养成教育课,通过一些实例的讲述,让学生们认识到,能够反思错误是一种真正的智慧,并帮助学生们掌握反思的方法。

      在错误中反思自我是有方法的,他们制定的操作步骤分为五步:1. 接纳——承认错误;2. 自问——寻找错处;3. 自省——探究错因;4. 自悟——明确道理;5. 自强——引以为戒、不断进步。

      “在错误中反思自己”这一核心习惯体现在学习上,就是制作“两集一卷”。所谓“两集”,是指错题集和错误反思集。学校引导学生建立错题集,并规范错题集的本子规格和书写格式,让学生在主要科目学习中做好用好错题集,并建立检查评比制度;学校引导学生建立自我反思集,让他们每天抽出时间独立反思,学会自我对话、自主反思,并对自己每天的生活有一个理性思辨的机会,以此提升学生自控能力,促进其人格的完善和发展。“一卷”指每次考试后建立满分试卷。通过构建考试后满分试卷,以此来促进学生考试能力的提升,完善他们对知识的把握,使考试效益最大化。

      学校还定期举办“错题集”展示活动。学生把平时学习过程出现的错题一一收集起来,认真分析,整理成专门的错题集并展示出来,相互交流借鉴。

      有调查研究表明,多数学生答卷中,90%的错误都是重复的,而有80%以上的学生不会利用平时作业、试卷中出现的错题改进自己的学习,同一错误会一而再再而三地重复。据了解,很多成绩优异的学生都有一个共同的成功经验,就是给每门功课准备一个错题集。每次考试,特别是大考,他们就会把做错的试题和错误的解法抄写在错题集上,再在旁边写上正确的答案。这样一比照,各科的薄弱环节就一目了然。抓住了薄弱环节,也就抓住了复习重点,依据错题集查缺补漏,不失为一个事半功倍的好方法。

      “不仅要会整理错题集,更要学会运用。”学校政教处主任燕桂红强调说,“错题集”做好后不要束之高阁,不能满足于看一看、翻一翻就觉得自己已经掌握了,就能把知识漏洞修补好了。“做错题有很多种原因,比如概念不清,记忆模糊,审题错误,计算错误等,不同类型的错题都需要区别对待。通过不断总结和印证,学生就能更加清晰地明白某道题属于某个知识板块,涉及到几个知识点,有哪些解题思路和方法等,让模糊的东西清晰化,随着认识的一步步深化,思维能力也会随之增强。”

      “没想到错误也能成为学习中的一种资源。”该校高二(2)班学生陶欣感慨地说,错题集的使用,不仅为他后来的复习节约了时间,更使其重复同类错误的几率大大降低。

      培养学生制作错题集,善用错题集,不仅让该校学生养成在错误中反思自己的习惯,更让他们理解了反思对人生成长的重要性,从而不断弥补自己的欠缺,发挥自己的最大潜能,使其终生受益。


      做时间的主人

      凡事预则立,不预则废。

      ——《礼记·中庸》

      “假如你的一生只剩下最后一个星期,你将要怎样对待自己所拥有的时间?”在郑州74中高三年级开设的习惯养成课上,同学们会围绕这样的问题各抒己见。

      “无论做任何事情,都要先有一个周密的计划。”学校政教处副主任陈奇峰说,“很多学生的责任意识不强,还不太懂得对自己的生活和学习进行管理。在学校常常是教师给学生们制定好了学习计划;在家里,又有父母给孩子代管时间。这就造成相当一部分孩子不会管理自己的时间,更谈不上自发形成目标并制定计划。”

      如何才能激发孩子的自主意识,引导孩子自发形成生活、学习的目标和日程计划?结合高三年级学生的需要,郑州74中在高三年级中开设了名为“做事情有计划”的养成教育校本课程,引导学生自主安排和管理自己的时间,科学分配自己的精力,做好知识、能力的积蓄,为高考做好准备。

      “人生就好比一个沙漏,没有人能将所有沙子穿过中央瓶颈,做任何事情都一样,都需要有计划,每天做好一件事,日积月累,就能得到丰厚的回馈。”在“做事情有计划”的习惯养成课上,教师经常用一些生动的实例和耐人寻味的哲理,让学生们认识到管理时间的重要性,并引导学生自主制定计划和实施计划。

      据了解,该校高三年级学生每天晚上都会列出第二天的学习计划,详细到中午要做哪些学科的作业,晚饭后要复习哪些内容,自习课如何安排等。一份周到详细的计划,也许需要花费一部分时间来制定,但也会使后期工作的效率大大提高。

      “按计划安排学习,感觉效率更高了,自己的生活也更加有条理了。”该校高三(1)班学生范歌星说。从每天用半个小时完成作业,到用一个星期时间改掉一种不好的习惯,再到用几个月的时间学会一种技能……该校学生不仅学会了制定学习计划,也逐步开始学习规划自己的人生,真正成为了时间的主人。 

 
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