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读《永恒的追求——论教师与“真善美爱”》有感---张旭宏
浏览次数: 4133 发布时间:2012-10-15
  

张旭宏,华中师范大学历史学硕士研究生毕业,2012年应聘到我校任教

      教师是一个神圣的职业。夸美纽斯说过,“太阳底下没有什么职业比教师更光辉的了”,这正如《永恒的追求——论教师与“真善美爱”》中所写的那样,教师是真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者。

      教师是“真的追寻者”。从世界上诞生教师这个职业起,教师就一直是探究社会发展规律的先行者,是离真理最近的人群。
在教学活动中,教师“尊重事实、探寻规律,让社会文明赓续发展;追求真理,求真务实,让职业底色熠熠生辉”。
学生是教育的主体,能否获得真知灼见,能否得到思想升华,取决于教师是否具有真本领和真品格。“学高为师、身正为范”,教师既是学生寻求真理的导师,又是学生学会做人的表率。此即真理的力量,人格的力量,真理使人格深具魅力,人格使真理更具光辉。教师的真实形象和真诚情感,对学生良好品德的形成具有重要意义。

      教师是“善的传播者”。善是人类共同的价值追求,它穿越了时光、跨越了国界、超越了民族。作为“人伦楷模,万世师表”的教师,这份善更是高尚的、特殊的,是一种全身心的无私无悔的爱的奉献。爱为善之源,善为爱之予。尊重学生、关爱学生,这正是教师善的品格和印记。
尊重学生,就是要“尊重每个学生,公平地对待每个学生,保护好学生的自尊心,特别是后进生的自尊心”,关爱学生,就是要“关心学生学习、生活的点点滴滴”,这份潜移默化的艺术,可谓是善了。

      教师是“美的创造者”。教师往往被社会冠之以“最美”的荣誉,这是因为教育艺术的无限创造。每一个教师都应该是美的创造者,都应该掌握一种创造教育之美的能力。
教师应当遵循教育的内在规律,顺与学生的身心发展特点,营造良好的教育环境,培养全面发展、身心和谐的人。这个不断追求的过程,意味着教师必须善于、勇于、勤于改革教学内容、方法和手段,激发学生的学习兴趣,在教育教学方法上勇于创新,在知识文化传承与创新的道路上无止境地追寻。
教师必须欣赏每一个学生,同时也教会学生彼此欣赏他人,懂得包含个人与他人的差异,让学生学会寻找美,并在这个寻找的过程中获得快乐。

      教师是“爱的践行者”。没有爱就没有教育,爱是理解、是尊重、是宽容。理解学生的需要,尊重学生的选择、宽容学生的错误,一次倾听、一些帮助,一丝关心,其实就是一缕缕爱的践行。用爱去感染学生,用爱去对待工作,用爱去面对世界,是每一个教师应该有的担当。
教师的爱是伟大的爱。在危险面前,总是先想到自己的学生;在利益面前,总是先想到自己的同事;在成绩面前,总是先想到他人的支持。
教师的爱也是一种超越空间的大爱。这种爱将给教师一种宽广的胸怀和眼界,一种不凡的气度和心态,它必将通过我们的言行,传递到学生身上,使其成为具有爱国精神、责任意识和大爱情怀的一代新人。

      作为新入职的老师,我的教师生涯才刚刚开始。教师是平凡的、伟大的,我会努力地做到上述四点,争取早日成为一名令学生爱戴、社会满意的教师。

 
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