2018年8月19日 星期日 首页 校园动态 党建之窗 德育教育 教学教研 体艺心理 师生荣誉 招考信息 公示公告 学习交流  
党员学习材料(李金柱推荐)
包33中选修课抢课入口
包33中音体美抢课介绍!!!!!!
● 包33中校友名录征集启事
 

读《教学是科学还是艺术?》有感---程伟明
浏览次数: 3260 发布时间:2012-10-15
  

程伟明 ,东北师范大学物理专本科毕业,2012年8月应聘来我校任教

      教学是科学还是艺术的争论存在已久,从夸美纽斯和他的《大教学论》到第斯多惠的《德国教师培养指南》再到杜威,海特关于教学艺术性的论断,这种争论随着时间的推移有着不同的论断,当今天看到作者关于教学既是科学又是艺术的观点,刚开始觉得这个观点有些太中庸了,但细细品味过后发现,作者对教育本质有着极深刻的认识,只是单方面地强调教学是科学或艺术,都是片面的、绝对的、不完全的。教学,其所传、所授、所解,是各种学科的知识,是人类智慧的结晶和经验的总结与提炼,要求准确无误、严谨细致,从这个角度讲,它是科学。同时,它的传授和解疑之术之方,要有情感和美感,要有感染力,要求生动形象、灵活而富有变化,从这个角度讲,它又是艺术。作者深刻的分析了教学本质上的科学性与艺术性,从知识内容,知识结构以及认识知识的过程来讲,教学是科学的;而从因人而异的教学方法,因内容而异的教学设计这些方面来讲,教学又是艺术的。  

      在实际的教学工作中,每个教育工作者对教学科学性还是艺术性都有着自己的论断,我觉得造成大家认识的不同,主要是因为大家对教学工作的各个方面的重视程度不同,重视教学内容的教师,就比较倾向教学的科学性;重视教学过程的教师,就比较倾向教学的艺术性。而从教师面对的教学对象的数量的不同,对教学科学性和艺术性的认识也是不同的。当教师面对的是七八十人的超额班级时,为了让更多的学生掌握更多的知识,他可能就比较倾向于教学是科学性的;当教师面对的学生很少,就像导师面对研究生时,这些教师可以根据学生智力水平的不同,知识基础的不同来安排不同的教学,这些教师可能就倾向于教学是艺术性的。

      对于青年教师的我,我认为教学先是科学的,后是艺术的。刚刚步入工作的我们应当尽快的完善自己的知识体系,把握重点难点,以科学的态度来审视教学内容,从教学结构上,教学逻辑上来完善自己。当对知识有了一定把握后,再从教学过程入手,因人而异,因内容而异的安排教学,让教学既有科学的严谨,又有艺术的美感。我希望通过我的努力早日达到这样的境界。

 
颠覆已有认知的纳米技术
工业设计:打造我们自己的中国方案
创造属于学生的课堂
于漪:现代语文教学如果给孩子断了“根”,...
文化传承,勿忘“拾遗”
教育从不单纯根据技术需求来变革
仪式感
实用、科学和美感
用一生写好一个“恒”字
求解稻盛和夫的 “成功”方程式
忧患意识与乐感文化